デマンドピークの原因は照明 「見える化」で正しい対策が可能に[Case220]

学校法人三育学院 横浜三育小学校は児童数93名、神奈川県横浜市にあるキリスト教教育を土台とした小学校。1クラス定員20名の少人数体制のなかで、1年生から取り組む英語学習や人への奉仕の心を育むための労作教育に力を入れ、「知・徳・体」調和のとれた成長をめざした教育が行われている。電気の「見える化」をきっかけとした同校の省エネ活動について話を伺った。

横浜三育小学校の職員室に「SMRTMETER EIRA」（以下、ERIA）のモニターがやってきたのは2011年1月。同校ではデマンド管理による省エネ対策についてはさまざまな企業から案内をもらっていたが、モニターに表情が映し出されるERIAは、もっとも見た目がわかりやすいシステムと評価いただけた。また、系列の学校ですでに導入され、わかりやすさを活かして、児童の環境教育にERIAを活用されいていた。
同校のデマンド値は年間平均で40kW前後。一方でピーク時には65～70kWまで上がる。20kWを超える差を何とかしなければいけないという気持ちが起点となり、同校の挑戦が始まった。

導入後、過去の使用量に基づきERIAの目標値を決めて、デマンド管理に取り組んでいくと、意外な動きが見られた。空調をつけていない時間帯にデマンドが上がり、ERIAの警報が鳴る。デマンド上昇の原因は空調だと思い込んでいたが、デマンド閲覧サービスで使用量の流れを確認してみると、チャペルと体育館の使用が関係していることがわかった。
チャペルには200Wの電球が18灯、体育館には水銀灯が18灯設置されており、授業や掃除など2カ所を同時に使用する時間帯に使用量が上がる。そこで同校では、体育館の照明は列ごとに使用を制限。また、調光機能のついているチャペルの照明は、これまで常に最大の明るさで使っていたが、用途に合わせて調整し、窓側など明るい場所はなるべく照明をつけないようルールを決めた。

冷房を利用する夏は、各教室でもERIAの警報時には2基ある空調のうち1基を一時的に止めることに決めた。しかし、ここでも実際に取り組んでみると4年生の担当教師から「暑くなり児童の体調管理が心配だ」という声が上がった。はじめのうちこそ、我慢してほしいと協力をお願いしていたが、各教室の温度と湿度を調べてみると、4年生の教室はとりわけ温度が高いことがわかった。原因は玄関の熱が2階にある4年生教室に流れていることが考えられた。そこで、玄関の天窓に斜熱フィルムを貼ることで温度を抑えた。
さらに学校全体に省エネ意識を定着させるため、各教室のスイッチには「消し忘れ注意」と書いたステッカーや、つける場所・消す場所を色分けしたシールを貼っていった。子どもたちに、ただ"エネルギー低減"といってもイメージしにくい。身近で、目で見てわかりやすい方法を取るようにしたのである。また、児童会では生活美化係が中心となって省エネ強化週間を設定。授業ではグリーンカーテンにも挑戦した。

電気の「見える化」によるデマンド管理とその対策は、チャペルの照明や教室による温度差など、これまで当たり前に使用してきた空調や照明などの設備を見直す機会につながった。今後はデマンド対策とあわせて、さらなる使用量の低減にも取り組んでいく。ただし、設備改善には慎重な対応が必要だ。たとえば体育館ではLEDの導入も検討したが、光がまぶしくなり、ボールやバドミントンのシャトルが見えにくくなる心配があったため、別の方法を考えているとのことだ。まずはデマンド対策と同様、自分たちのできることを考えていく。「見える化」による省エネ意識の高まりが、さらなる工夫を生み出していくだろう。

テレビ番組 省エネの達人『企業編』で取り上げられました。
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